The Relevansi Pemikiran Buya Hamka terhadap Tantangan Pendidikan Islam
DOI:
https://doi.org/10.54259/diajar.v4i4.5437Keywords:
Buya Hamka , Islamic Education , Digital Era , Moral EducationAbstract
This study aims to examine the relevance of Buya Hamka’s educational thought in addressing the challenges of the digital era. The rapid advancement of technology has shifted the direction of education to become more technical and pragmatic, often neglecting the moral and spiritual dimensions that are, in fact, the core of true education. In this context, Buya Hamka’s ideas are considered highly relevant as they offer solutions grounded in universal Islamic values. This study focuses on key educational principles emphasized by Hamka, such as the strengthening of spirituality, the cultivation of noble character, guided intellectual freedom, the balance between worldly and spiritual life, and the vital role of teacher exemplarity in the educational process. This research employs a qualitative descriptive method with a library research approach, analyzing Hamka’s major works such as Falsafah Hidup and Tasawuf Modern, alongside relevant academic references. The findings indicate that Hamka’s educational ideas remain highly relevant and can serve as a philosophical foundation for building meaningful, value-oriented, and contextually responsive educational systems in the face of digitalization.
Downloads
References
S. A. Nur, A. F. P. Mahya2, en G. Santoso3, “Revolusi Pendidikan di Era Society 5.0; Pembelajaran, Tantangan, Peluang, Akses, Dan Keterampilan Teknologi”, J. Pendidik. Transform., vol Vol. 01, no 02, bll 18–28, 2022.
T. Triyanto, “Opportunities and challenges for character education in the digital era”, J. Civ. Media Kaji. Kewarganegaraan, vol 17, no 2, bll 175–184, 2020, [Online]. Available at: https://journal.uny.ac.id/index.php/civics/article/view/35476.
D. Setiawati. Ika, Prihartini. Narti, Bhoki .Hermania dan Wahidin, Pendidikan di Era Digital: Inovasi Teknologi dalam Sistem Pembelajaran Modern, vol 16, no 2. 2015.
N. Afif, “Revolusi Pendidikan: Pendidikan Nasional Sebagai Usaha Dasar Membangun Bangsa”, IQ (Ilmu Al-qur’an) J. Pendidik. Islam, vol 2, no 01, bll 117–129, 2019, [Online]. Available at: https://doi.org/10.37542/iq.v2i01.28.
W. N. Kardinus, S. Akbar, en Rusfandi, “Implementasi Program Pendidikan Karakter Untuk Membangun Sikap Kepedulian Sosial”, J. Penelit. dan Pendidik. IPS, vol 16, no 1, bll 31–40, 2022, [Online]. Available at: https://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI/article/view/6971.
D. J. Astari, Y. Y. Banjarnahor, L. M. Sihite, en A. Batubara, “Pendekatan Pendidikan Integratif dalam Menanggulangi Westernisasi pada Generasi Muda”, Indones. Cult. Relig. Issues, vol 1, no 1, bll 1–9, 2024, doi: 10.47134/diksima.v1i2.8.
F. Nurhasanah, I. Ibnudin, en A. Syathori, “Konsep Pendidikan Menurut Buya Hamka Dan Relevansinya Dengan Pendidikan Islam Kontemporer”, J. Islam. Pedagog., vol 3, no 2, bll 176–195, 2023, doi: 10.31943/pedagogia.v3i2.108.
I. Gunawan, “Pendidikan Karakter, Tantangan dan Solusi di Era Globalisasi”, J. Pendidik. dan Pembelajaran, bll 159–172, 2024, [Online]. Available at: https://modernis.co/pendidikan-karakter-tantangan-dan-solusi-di-era-globalisasi/27/03/2020/.
A. S. G. N. Agnia, Y. F. Furnamasari, en D. A. Dewi, “Pengaruh Kemajuan Teknologi terhadap Pembentukan Karakter Siswa”, J. Pendidik. Tambusai, vol 5, no 3, bll 9331–9335, 2021, [Online]. Available at: https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/2473.
R. Puspitasari, “Understanding Buya Hamka Dan Tafsr Al-Azhar”, AR-ROSYAD J. Keislam. dan Sos. Hum., vol 2, no 2, bl 3, 2024, doi: 10.55148/arrosyad.v2i2.1018.
D. Kumalasari en Y. A. Wibowo, “Kajian Sejarah Pendikan: Pemikiran Pendidikan Karakter Hamka”, Socia J. Ilmu-ilmu Sos., vol 18, no 1, bl 83, 2021, [Online]. Available at: https://doi.org/10.21831/socia.v18i1.44126.
M. B. Hamka, A. R. Syam, en A. Ikhwan, Pendidikan Berbasis Nilai-Nilai Profetik Dalam Pemikiran Buya Hamka. Jawa Timur: STAI Muhammadiyah Tulungagung, 2022.
R. Hamka, Pribadi dan Martabat Buya Prof.Dr.Hamka. Jakarta: Noura (PT Mizan Publika), 2016.
F. F. Jambak, “FILSAFAT SEJARAH HAMKA: Refleksi Islam dalam Perjalanan Sejarah”, J. Theol., vol 28, no 2, bll 260–261, 2017, doi: 10.21580/teo.2017.28.2.1877.
D. Rahmi Zul, “Pemikiran Pendidikan Islam Menurut Buya Hamka”, KutubkhananJurnal Penelit. Sos. Keagamaan, vol 20, no 2, bl 110, 2020, doi: 10.46781/kreatifitas.v11i2.638.
A. Desita, “Buya Hamka Sebagai Agen Perubahan Pendidikan Islam Modern Di Indonesia”, Kalpataru J. Sej. dan Pembelajaran Sej. Terbit, vol 9, no 1, bl 39, 2023.
P. D. Hamka, Falsafah Hidup. Jakarta: Republika Jakarta, 1940.
P. D. Hamka, Lembaga Hidup. Jakarta: Republika Jakarta, 1941.
P. D. Hamka, Tasawuf Modern. Jakarta: Republika Jakarta, 1939.
Z. Agus, “Pendidikan Islam Dalam Perspektif Al-Ghazali”, Raudhah Proud To Be Prof. J. Tarb. Islam., vol 3, no 2, bll 21–38, 2018, doi: 10.48094/raudhah.v3i2.28.
S. Sukari, “Pemikiran Pendidikan Islam Menurut Hamka”, Mamba’ul ’Ulum, vol 17, no 2, bll 49–60, 2021, doi: 10.54090/mu.49.
A. Shafrianto en Y. Pratama, “Pendidikan Akhlak dalam Perspektif Buya Hamka”, RAUDHAH PROUD TO BE Prof. J. Tarb. Islam., vol 6, no 1, bll 102–104, 2021.
P. D. Hamka, Lembaga Budi. Jakarta: Republika Jakarta, 1938.
S. Nizar, Memperbincangkan dinamika intelektual dan pemikiran Hamka tentang pendidikan Islam: seabad Buya Hamka. Kencana, 2008.
A. R. H. Al Faruqi en M. I. Al-Qossam, “Tasawuf Modern Menurut Hamka; Studi Analisis Terhadap Tasawuf Klasik”, J. Aqidah-Ta, bll 87–89, 2021.
M. D. Cahyani en S. A. Zahwa, “Tanggungjawab Pendidik Perspektif Buya Hamka”, DAARUS TSAQOFAH J. Pendidik. Pascasarj. Univ. Qomaruddin, vol 1, no 2, bll 164–169, 2024, doi: 10.62740/jppuqg.v1i2.47.
P. D. Hamka, Pribadi Hebat. Gema Insani, 2014.
A. D. Silva en W. L. Hunaida, “Pendidikan Education From Buya Hamka Perspective in the Digital Era”, Tsaqofah J. Penlitian Guru Indones., vol 5, no 1, bll 202–213, 2025, [Online]. Available at: https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v5i1.4323.
M. Cholvistaria en A. Gunawan, “Pengaruh Artificial Intelligence (Ai) Terhadap Berpikir Kritis Mahasiswa”, POACE J. Progr. Stud. Adminitrasi Pendidik., vol 5, no 1, bll 1–8, 2025, doi: 10.24127/poace.v5i1.8155.
Sudin, “Pemikiran Hamka Tentang Moral”, ESENSIA J. Ilmu-Ilmu Ushuluddin, vol Vol. 12, no 2, bll 223–234, 2011, [Online]. Available at: https://doi.org/10.24127/poace.v5i1.8155.
T. Lickona, Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. New York: Bantam Books, 1991.
U. Laila Sa, B. Boli Lasan, en N. Hidayah, “Berpikir Kritis atas Informasi Hoaks di Media Sosial bagi Siswa Tingkat SMA”, J. Pendidik. Hum., vol 8, no 3, bll 124–133, 2020, [Online]. Available at: http://journal.um.ac.id/index.php/jph.
M. Ribble, “Digital citizenship in schools: Nine elements all students should know (3rd ed.)”, Eugene, OR Int. Soc. Technol. Educ., 2015.
H. Hafifah, H. Hamka, en A. Anirah, “Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam Dalam Era Digital : Tantangan dan Peluang”, Pros. Kaji. Islam dan Integr. Ilmu di Era Soc. 5.0, vol 3, no 1, bll 91–94, 2024, [Online]. Available at: https://jurnal.uindatokarama.ac.id/index.php/kiiies50/issue/archive.
Fuadi, “Refleksi Pemikiran Hamka Tentang Metode Mendapatkan Kebahagiaan”, Substansia, vol 20, no 1, bll 17–34, 2018, [Online]. Available at: https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/substantia.
A. H. Maslow, Motivation and personality (2nd ed.). New York: Harper & Row, 1970.
Mardiah Astuti et al., “Pendidikan Islam Dalam Menangani Tantangan Global”, J. Ris. Rumpun Agama dan Filsafat, vol 2, no 1, bll 201–208, 2023, doi: 10.55606/jurrafi.v2i1.1306.
R. E. Saputri, N. Maula, P. Adawiyyah, en R. A. Putri, “Peran Guru Terhadap Pendidikan Karakter Peserta Didik”, J. Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol 2, no 1, bll 1–11, 2024, doi: 10.47134/pgsd.v2i1.910.
D. A. Kolb, Experiential learning: Experience as the source of learning and development. englewood Cliffs: NJ: Prentice Hall, 1984.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Afifah Nur Azizah, Dzulkifli Hadi Imawan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
Penulis mengakui bahwa DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran) sebagai publisher yang mempublikasikan pertama kali dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Penulis dapat memasukan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-ekskulif dari naskah yang telah terbit di jurnal ini kedalam versi yang lain, seperti: dikirim ke respository institusi penulis, publikasi kedalam buku, dan lain-lain. Dengan mengakui bahwa naskah telah terbit pertama kali pada DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran).
