Kesenjangan Antara Ketidakpahaman dan Keberanian Bertanya: Studi Tentang Perilaku Diam Siswa dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.54259/diajar.v5i3.7829Keywords:
Silent Behavior, Courage to Ask Questions, Students Incomprehension, Elementary SchoolAbstract
This study aims to describe the gap between students' incomprehension and the courage to ask questions in the learning process in elementary school. The study used a descriptive qualitative approach with the subjects of four grade IV students of SDN 4 Panggungrejo who were selected based on the tendency of silent behavior during learning. Data were collected through semi-structured interviews regarding students' experiences when they did not understand the material, the reasons for not asking questions, and the conditions that could encourage their courage to ask. Data is analyzed through the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawn. The results of the study show that students often have difficulty understanding the material, especially in the subjects of Javanese, Indonesian, and Mathematics. Students are more comfortable asking questions to their classmates than to the teacher because the atmosphere is more relaxed and less stressful. This study concludes that students' silent behavior is not only influenced by their lack of understanding of the material, but also by psychological, social, and environmental factors. Therefore, teachers need to create a safe, comfortable, and supportive classroom atmosphere for students to be more daring to ask questions.
Downloads
References
R. E. Slavin, Educational Psychology: Theory and Practice. Pearson, 2018.
R. E. Tabaleku dan A. M. T. Dendo, “Pembelajaran Berbasis Pertanyaan: Mendorong Siswa untuk Aktif Bertanya dan Meningkatkan Prestasi Akademik,” vol. 4, no. 3, hal. 276–292, 2024.
U. Jamaludin et al., “Analisis Penguatan Karakter Percaya Diri Melalui Metode Diskusi Tanya Jawab di SD Negeri Margasana 1,” vol. 3, hal. 317–325, 2023.
U. Ruslandi, S. Qomariyah, dan M. Sumitra, “Peran Metode Pembelajaran Diskusi dalam Menciptakan Keaktifan Belajar Siswa di MAS Tarbiyatul Islamiyah,” vol. 2, no. 2019, 2025.
Fitriani dan N. Hidayati, “PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN KETERLIBATAN BELAJAR,” vol. 1, hal. 64–73, 2025, doi: 10.37905/dej.v5i1.2788.
J. A. Syahrami, D. Setiyaningsih, dan A. Agung, “Pembelajaran Interaktif Berbasis Tanya Jawab Langsung pada Siswa Kelas III SDN Kampung Bulak 02,” hal. 1923–1930, 2025.
J. H. Prijanto dan F. De Kock, “Peran Guru Dalam Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Dengan Menerapkan Metode Tanya Jawab Pada Pembelajaran Online,” hal. 238–251, 2021.
L. S. Vygotsky, Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press, 1978.
A. Nofembri, L. Fitria, dan P. Radyuli, “Hubungan Self Disclosure Dengan Kepercayaan Diri Siswa Dalam Mengemukakan Pendapat Di Depan Kelas X SMK Negri 9 Padang,” vol. 8, no. 1, hal. 64–70, 2021.
R. Mesra, F. P. A. Runtuwene, D. D. V Manikome, dan K. G. A. Aling, “Faktor-Faktor yang Menghambat Keaktifan Belajar Siswa Kelas IV SD Inpres Timbukar Tahun Ajaran 2022 / 2023,” vol. 1, no. 1, hal. 296–308, 2024.
D. Rahmayanti, D. H. Supriyanto, dan T. W. Khusniyah, “Pengaruh keaktifan bertanya siswa terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar,” hal. 34–40, 2022.
N. M. Yulia dan Suttrisno, “Keterampilan Bertanya dengan Pembelajaran PQ4R ( Preview , Question , Read , Reflect , Recite dan Review ),” vol. 2, no. 2, hal. 258–265, 2022.
W. Rosasi et al., “Hubungan Kepercayaan Diri dengan Keterampilan Bertanya Ssiwa Kelas IV SDN 95,” vol. 2, no. 2, hal. 701–705, 2026.
R. Liando, H. R. Lumapow, M. E. Rindengan, dan U. N. Manado, “Implementasi Strategi Mengajar Kreatif oleh Guru Sekolah Dasar : Kajian Kualitatif,” vol. 8, no. 1, hal. 272–288, 2025.
M. B. Miles, A. M. Huberman, dan J. Saldaña, Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook, 3 ed. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, 2014.
U. Kalsum, I. Chastanti, dan D. A. Harahap, “Analisis Keterampilan Bertanya Siswa pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar,” vol. 6, no. 1, hal. 433–441, 2022.
Mawaddah, L. Fitria, dan P. Radyul, “Hubungan Kepercayaan Diri dengan Keterampilan Bertanya Siswa dalam Belajar,” vol. 2, no. 4, hal. 482–493, 2023, doi: 10.54259/diajar.v2i4.1991.
S. Septia, M. S. Sumantri, dan U. Hasanah, “Hubungan Kepercayaan Diri dengan Kemampuan Komunikasi Siswa Kelas V Sekolah Dasar,” vol. V, no. November, 2021.
S. Febrianti, S. Bahri, dan Y. Yanti, “Systematic Literature Review: Hubungan Kepercayaan Diri Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar,” vol. 10, 2025.
R. Hartanti, S. Endarwati, A. K. Khasanah, D. Wahyu, dan F. Hidayati, “Analisis Penyebab dan Strategi Untuk Mereduksi Miskonsepsi IPA di Sekolah Dasar : Systematic Literature Review,” vol. 13, no. 3, hal. 3657–3668, 2024.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Desy Ari Sandi, Anindya Puspa Dewani, Rika Mellyaning Khoiriya, Vendy Hermanto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
Penulis mengakui bahwa DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran) sebagai publisher yang mempublikasikan pertama kali dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Penulis dapat memasukan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-ekskulif dari naskah yang telah terbit di jurnal ini kedalam versi yang lain, seperti: dikirim ke respository institusi penulis, publikasi kedalam buku, dan lain-lain. Dengan mengakui bahwa naskah telah terbit pertama kali pada DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran).
