Upaya Meningkatkan Kreativitas Guru dalam Pengelolaan Pembelajaran Melalui Strategi Cooperative Cycle of Learning di SMP Harapan Kasih Kota Bandung
DOI:
https://doi.org/10.54259/diajar.v2i1.1481Kata Kunci:
Teacher Creativity, Cooperative Cycle, Learning Harapan Kasih Middle SchoolAbstrak
This study aims to increase teacher creativity with the cooperative cycle learning strategy at Harapan Kasih Middle School. This research method uses school action research with quantitative data. Observations and assessments were carried out by the principal of the teachers at SMP Harapan Kasih with a total of 20 teachers who were the subject of observation. The implementation process goes through three phases, namely pre-cycle, cycle 1 and cycle 2. Action research in each cycle uses four stages, namely planning, action, observing and reflecting. The results showed that the cooperative cycle learning strategy could increase teacher creativity at Harapan Kasih Middle School. The average value of pre-action teacher creativity at Harapan Kasih Middle School was 39.7%, which is in the very low category. The average value of teacher creativity in cycle 1 was 63.8% in the sufficient category while the average value of teacher creativity at Harapan Kasih Middle School in cycle 2 was 86.7%. The results of the implementation of cycle 2 showed the success of the cooperative cycle learning strategy as an effort to increase teacher creativity at Harapan Kasih Middle School, Bandung City.
Unduhan
Referensi
A. Septian, D. Agustina, and D. Maghfirah, “Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika,” JM, vol. 2, no. 2, p. 10, Jul. 2020, doi: 10.33365/jm.v2i2.652.
G. M. A. Widarta, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar,” Aug. 2020, doi: 10.5281/ZENODO.4003775.
A. P. Gracia and I. Anugraheni, “Meta Analisis Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together Terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar,” ED, vol. 3, no. 2, pp. 436–446, Apr. 2021, doi: 10.31004/edukatif.v3i2.338.
R. P. Artama, J. H. G. Purwasih, I. Irawan, and Abd. Munif, “Model Pembelajaran Cooperative Learning Untuk Meningkatkan Minat Dan Kreativitas Belajar Siswa Kelas Khusus” JVIP, vol. 14, no. 2, p. 109, Aug. 2019, doi: 10.26418/jvip.v14i2.40725.
R. Vhalery, A. M. Setyastanto, and A. W. Leksono, “Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka: Sebuah Kajian Literatur,” RDJE, vol. 8, no. 1, p. 185, Apr. 2019, doi: 10.30998/rdje.v8i1.11718.
A. Laoli, O. Dakhi, and M. M. Zagoto, “The Application of Lesson Study in Improving The Quality of English Teaching,” ED, vol. 4, no. 2, pp. 2238–2246, Feb. 2019, doi: 10.31004/edukatif.v4i2.2434.
M. M. Zagoto, “Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa Melalui Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Word Square,” 2019.
A. Harefa, J. E. Harefa, M. M. Zagoto, and O. Dakhi, “Management of Learning Based on Pancasila Values in Early Childhood,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 6, no. 4, pp. 3124–3132, Feb. 2019, doi: 10.31004/obsesi.v6i4.2247.
M. S. Kahar, Z. Anwar, and D. K. Murpri, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Peningkatan Hasil Belajar,” AJPM, vol. 9, no. 2, Jun. 2020, doi: 10.24127/ajpm.v9i2.2704.
L. A. Masyaekh, “Penerapan model cooperative learning dalam peningkatan partisipasi dan hasil belajar siswa SMP dalam pembelajaran IPS Geografi,” JARTIKA: Jurnal Riset Teknologi dan Inovasi Pendidikan, vol. 2, no. 1, 2019.
B. Wulandari and H. D. Surjono, “Pengaruh problem-based learning terhadap hasil belajar ditinjau dari motivasi belajar PLC di SMK,” jpv, vol. 3, no. 2, Jun. 2013, doi: 10.21831/jpv.v3i2.1600.
E. P. Permana, “Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Numbered Heads Together (NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran IPS SD,” JPDN, vol. 1, no. 2, Jan. 2016, doi: 10.29407/jpdn.v1i2.210.
C. Igel and V. Urquhart, “Generation Z, Meet Cooperative Learning: Properly Implemented Cooperative Learning Strategies Can Increase Student Engagement and Achievement,” Middle School Journal, vol. 43, no. 4, pp. 16–21, Mar. 2012, doi: 10.1080/00940771.2012.11461816.
I. Ali, “Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) Dalam Pengajaran Pendidikan Agama Islam,” vol. 7, no. 01, 2021.
Andrian, Astri Wahyuni, Syarul Ramadhan, Fini Rezy Enabela Novilanti, and Zafrullah, “Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Peningkatan Hasil Belajar, Sikap Sosial, dan Motivasi Belajar,” INOMATIKA, vol. 2, no. 1, pp. 65–75, Jan. 2020, doi: 10.35438/inomatika.v2i1.163.
Z. Hasanah, “Model Pembelajaran Kooperatif Dalam Menumbuhkan Keaktifan Belajar Siswa,” vol. 1, no. 1, 2021.
A. Lie, Cooperative Learning. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana, 2002.
Rusman, Model-model pembelajaran-Mengembangkan Profesionalisme Guru, 4th ed. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada, 2011.
Badan Pusat Statistik. 2018. Statistik Gender Tematik: Profil Generasi Milenial Indonesia.Jakarta: Kementrian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak.
Hasibuan, N. Kepemimpinan Dalam Organisasi, (Jakarta: Prenhallindo, 2010)
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2023 Ios Susila Nugraha
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
Penulis mengakui bahwa DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran) sebagai publisher yang mempublikasikan pertama kali dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Penulis dapat memasukan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-ekskulif dari naskah yang telah terbit di jurnal ini kedalam versi yang lain, seperti: dikirim ke respository institusi penulis, publikasi kedalam buku, dan lain-lain. Dengan mengakui bahwa naskah telah terbit pertama kali pada DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran).
