Transformasi Profesionalisme Tenaga Pendidik melalui Kegiatan Field Study di Era Disrupsion
DOI:
https://doi.org/10.54259/diajar.v5i1.6562Keywords:
Educator Profesionalism, Field Study, Era of DisrupsionAbstract
The era of digital disruption has brought significant changes to the world of education, requiring educators to adapt to technological dynamics and changes in learning paradigms. Teacher professionalism is no longer measured solely by pedagogical skills and personality, but also by innovative, reflective, and adaptive capacities in response to the changing times. This study aims to examine the role of field study activities as a strategy in transforming the professionalism of educators in the era of disruption. The research method used is library research by analyzing various relevant literature, scientific journals, and previous research results. Data were collected through an in-depth review of scientific sources and interpreted descriptively and analytically. The results of the study show that Field Study has a significant contribution in developing the professionalism of educators because it provides contextual learning experiences that connect theory with real-world practice in the field. Through Field Study, educators have the opportunity to engage in critical reflection, improve their professional competencies, and build collaborative networks. However, the analysis also found a gap between the ideal and the reality in the field. Many Field Study implementations are still formalities without strengthening reflection and follow-up based on digital innovation. Therefore, an implementation model for Field Study that is more integrated with technology and institutional support oriented towards continuous professional development is needed.
Downloads
References
E. Fitrianti, S. Annur, dan Afriantoni, “Revolusi Industri 4.0: Inovasi dan Tantangan dalam Pendidikan di Indonesia,” J. Educ. Cult., vol. 4, no. 1, 2024, doi: 10.58707/jec.v4i1.860.
M. T. A. Kusuma dan F. Muharom, “Transformasi Peran Pendidik dan Tren Pembelajaran Digital di Era Teknologi,” Indones. J. Community Engagem., vol. 1, no. 2, 2025, doi: 10.70895/ijce.v1i2.29.
R. S. Nugroho dkk., Peningkatan Profesionalisme Diri di Era Society 5.0. PT Penerbit Qriset Indonesia, 2025.
A. S. Anwar, “Pengembangan Sikap Profesionalisme Guru Melalui Kinerja Guru Pada Satuan Pendidikan MTS Negeri 1 Serang,” Andragogi J. Pendidik. Islam Dan Manaj. Pendidik. Islam, vol. 2, no. 1, 2020, doi: 10.36671/andragogi.v2i1.79.
Y. Hidayah, I. Arpannudin, dan N. Ulfah, “Membangun Karakter Resiliensi Melalui Pembelajaran Kontekstual Berbasis Keterlibatan,” J. Moral Kemasyarakatan, vol. 10, no. 1, 2025, doi: 10.21067/jmk.v10i1.10931.
D. Syaharani, “Transformasi Etika Akademik Mahasiswa Peserta MBKM: Menelusuri Persepsi dan Tantangan Saat Kembali ke Perkuliahan Formal,” Ilmu Ekon. Manaj. Dan Akunt., vol. 5, no. 2, 2024, doi: 10.37012/ileka.v5i2.2425.
N. Kusumaningrum, “Validitas Jam Mengajar Guru Bersertifikasi dan Permasalahan Pemenuhan Beban Kerja Guru Mengajar Sesuai Undang-Undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen Pasal 35 Ayat (2) (Studi Kasus pada SMA/SMK Berkelas Kecil di Kota Surakarta),” Skripsi, Universitas Sebelas Maret, Jawa Tengah, 2012.
L. R. Putri dan H. Haifaturrahmah, “Tantangan dan Kesulitan Pendidik Pada Masa Kini,” Action Res. J. Indones. ARJI, vol. 7, no. 4, 2025, doi: 10.61227/arji.v7i4.596.
W. O. S. Darfila dan A. Arifi, “Analisis Peran Field Study (Praktik Mengajar) dalam Meningkatkan Kompetensi Mengajar Mahasiswa Magister PAI UIN Sunan Kalijaga,” Pendas J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 9, no. 04, 2024, doi: 10.23969/jp.v9i04.19321.
M. I. A. Ghifary, M. Musthofa, dan A. Arifi, “Persepsi Mahasiswa Magister PAI Terhadap Program Field Study dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik,” Raudhah Proud Be Prof. J. Tarb. Islam., vol. 8, no. 2, 2023, doi: 10.48094/raudhah.v8i2.376.
T. S. Aldani dan A. Tanjung, “Analisis Peran Field Trip dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Materi Pembelajaran di Bidang Sejarah Islam,” Edu Soc. J. Pendidik. Ilmu Sos. Dan Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 5, no. 1, 2025, doi: 10.56832/edu.v5i1.863.
D. Daimatussalimah, S. N. Sari, A. Irma, dan R. Revita, “Kompetensi Profesional Guru dalam Lanskap Pendidikan yang Berbeda: Studi di Pesantren dan Sekolah Umum,” J. Ilmu Pendidik. Sos. Dan Hum., vol. 1, no. 2, 2025, doi: 10.58472/jipsh.v1i2.53.
H. H. Yana, “Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Model Pelatihan Berbasis Lesson Study: Studi Pada Guru MI,” Action J. Inov. Penelit. Tindakan Kelas Dan Sekol., vol. 4, no. 4, 2024, doi: 10.51878/action.v4i4.5534.
Julianto, F. R. Kafrawi, Harmanto, D. Kristiandri, Mukhzamilah, dan F. Hidayati, “Improved Management Teacher Professional Education Program Surabaya State University Through Alumni Tracer (Tracer Study): Pendidikan Profesi Guru (PPG),” Educ. Hum. Dev. J., vol. 7, no. 1, 2022, doi: 10.33086/ehdj.v7i01.2544.
F. L. S. Korompis, S. Rawung, D. R. Manullang, dan S. R. Hs, “Tantangan dan Peluang dalam Pengembangan Profesionalisme Guru di Era Digital: Suatu Kajian Literatur,” Takuana J. Pendidik. Sains Dan Hum., vol. 4, no. 3, 2025, doi: 10.56113/takuana.v4i3.250.
M. Natasya, M. I. Firdaus, dan F. Khairani, “Kompetensi Pendidik Dan Konvensionalisme Guru: Antara Inovasi Dan Tradisi,” J. Sustain. Educ., vol. 2, no. 2, 2025, doi: 10.63477/jose.v2i2.182.
K. Kartika dan M. Jiofani, “Peran Teknologi dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru di Era Digital,” J. Ilmu Pendidik. Dan Kearifan Lokal, vol. 3, no. 3, 2025.
T. Gultom, “Penilaian Kinerja Guru Mengenai Profesionalisme Guru di SMP Negeri 2 Pangaribuan Kabupaten Tapanuli Utara Tahun 2020,” J. Educ. Teach. Learn. JETL, vol. 2, no. 3, 2020, doi: 10.51178/jetl.v2i3.66.
U. Solehudin, “Supervisi Kolaboratif dapat Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru,” J. Ilm. Pendidik. Profesi Guru, vol. 3, no. 2, 2020, doi: 10.23887/jippg.v3i2.29090.
L. Nurfadilah, P. D. Ramadhani, S. D. Puspita, dan N. A. Wiyani, “Pengembangan Kompetensi Sosial untuk Guru Melalui Pelatihan Berbasis Praktik Reflektif: Penelitian,” J. Pengabdi. Masy. Dan Ris. Pendidik., vol. 4, no. 2, 2025, doi: 10.31004/jerkin.v4i2.3930.
Huplan, I. Sumarlin, dan H. Laniar, “Upaya Pengembangan Profesionalisme Guru dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran,” Pendas J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 10, no. 4, 2025, doi: 10.23969/jp.v10i04.35800.
S. R. Sahara, A. R. Riyadi, dan N. Maulidah, “Identitas Profesional Guru Sekolah Dasar Berdasarkan Pengalaman Mengajar: Tinjauan Filosofis, Teoritis dan Praktis,” Elem. J. J. Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol. 8, no. 1, 2025, doi: 10.47178/91f1ve88.
F. A. P. Sari dan S. Maulidin, “Peran Musyawarah Guru Mata Pelajaran dalam Meningkatkan Kompetensi Profesionalisme Guru: Studi di MA Darul Ulum Kota Semarang,” Teach. J. Inov. Karya Ilm. Guru, vol. 4, no. 4, 2024, doi: 10.51878/teacher.v4i4.4389.
B. Ahmad dan M. S. Laha, “Implementation of Field Studies to Improve Problem Analysis Ability (Case Study in the Student Sociology Iisip Yapis Biak),” J. Nalar Pendidik., vol. 8, no. 1, 2020, doi: 10.26858/jnp.v8i1.13644.
A. Kusnadi, “Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru Berbasis Informations and Communication Technologies: Increasing Teacher Pedagogical Competence Based on Information and Communication Technologies,” Thawalib J. Kependidikan Islam, vol. 5, no. 1, 2024, doi: 10.54150/thawalib.v5i1.369.
R. Pibina, A. Qumairah, A. Aulia, dan A. Abdurrahmansyah, “Problematika Kompetensi Guru dalam Menghadapi Tuntutan Pendidikan Abad-21 Era Disrupsi,” Alacrity J. Educ., 2025, doi: 10.52121/alacrity.v5i1.725.
R. Bala, R. Tumanggor, dan H. I. Dewi, “Implementation of Technology-Based Learning at Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Alor,” Formosa J. Sustain. Res., vol. 4, no. 6, 2025, doi: 10.55927/fjsr.v4i6.379.
R. Mutmainah, T. Supriyatno, dan S. Susilawati, “Konstruksi dan Desain Kurikulum Berbasis Pendekatan Experiential Learning John Dewey dalam Konteks Pendidikan Islam di Sekolah dan Perguruan Tinggi,” Mukadimah J. Pendidik. Sej. Dan Ilmu-Ilmu Sos., vol. 9, no. 2, 2025, doi: 10.30743/mkd.v9i2.11192.
Sumarni dan M. Palennari, “Model Pembelajaran Macca Sebagai Pendekatan Konstruktivistik untuk Pembelajaran Ekosistem Yang Reflektif, Kolaboratif, dan Kontekstual,” Pendas J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 10, no. 4, 2025, doi: 10.23969/jp.v10i04.35890.
N. N. Adyputri, Z. Narsan, dan M. Palennari, “Konseptualisasi Pengembangan Model Pembelajaran CELL (Constructive, Experiential, Lifelong Learning) dalam Konteks Era Digital,” Didakt. J. Ilm. PGSD STKIP Subang, vol. 11, no. 4, 2025, doi: 10.36989/didaktik.v11i04.9302.
E. Kusumawati, “Membangun Komunitas Belajar Profesional Guru Melalui Supervisi Akademik Partisipatif oleh Kepala Sekolah Transformasional,” Cetta J. Ilmu Pendidik., vol. 7, no. 4, 2024, doi: 10.37329/cetta.v7i4.4552.
A. P. Rahmadani, S. Gustiani, I. Macesa, dan G. Gusmaneli, “Strategi Pembelajaran Efektif di Era Digital,” Maximal J. J. Ilm. Bid. Sos. Ekon. Budaya Dan Pendidik., vol. 3, no. 2, 2025.
A. R. Agma, “Pemanfaatan Learning Management System (LMS) dalam Pembelajaran PPG Daring Terintegrasi,” J. Pendidik. Profesi Guru, vol. 1, no. 1, 2025.
G. S. Kinanthi, N. F. Saputri, dan N. A. Rosita, “Pentingnya Pengembangan Kompetensi Profesionalisme Guru dalam Menghadapi Transformasi Pendidikan Abad 21,” Soc. Humanit. Educ. Stud. SHES Conf. Ser., vol. 7, no. 3, 2024, doi: 10.20961/shes.v7i3.91652.
M. H. Nugraha, M. Rivaldi, L. Salsabilah, dan M. B. Yudistira, “Tantangan Mempertahankan Profesionalisme di Tengah Dinamika Pendidikan,” Mentari J. Islam. Prim. Sch., vol. 3, no. 2, 2025, doi: 10.59689/ment.v3i2.1714.
H. Hasbi, “Profesionalisme Pendidik sebagai Pilar Utama Mutu Pendidikan di Semua Jenjang,” J. Humanit. Soc. Sci. Educ., vol. 1, no. 5, 2025, doi: 10.64690/jhuse.v1i5.233.
J. Jumrawati dan K. Lina, “Tinjauan Kompetensi Profesional Guru Bersertifikat Pendidik Terhadap Efektivitas Pembelajaran,” Transform. J. Penelit. Dan Pengemb. Pendidik. Non Form. Informal, vol. 11, no. 1, 2025, doi: 10.33394/jtni.v11i1.16867.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Amalia Desy Wahyuni, Abdul Muin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
Penulis mengakui bahwa DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran) sebagai publisher yang mempublikasikan pertama kali dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Penulis dapat memasukan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-ekskulif dari naskah yang telah terbit di jurnal ini kedalam versi yang lain, seperti: dikirim ke respository institusi penulis, publikasi kedalam buku, dan lain-lain. Dengan mengakui bahwa naskah telah terbit pertama kali pada DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran).
