Relevansi Epistemologi Ibnu Khaldun dalam Kurikulum Pendidikan Islam Kontemporer
DOI:
https://doi.org/10.54259/diajar.v4i4.5536Kata Kunci:
Ibn Khaldun , Islamic Epistemology , Islamic Education Curriculum, Knowledge Integration , Contemporary EducationAbstrak
This study aims to examine the relevance of Ibn Khaldun’s epistemology to the development of contemporary Islamic education curricula. Amid ongoing challenges in integrating religious and secular sciences within Islamic education systems, Ibn Khaldun's conceptual framework offers an epistemological solution through the integration of revelation, reason, and experience. This research employs a qualitative approach using literature study methods. Data were obtained from a review of Ibn Khaldun’s works—particularly Muqaddimah—and recent academic literature published within the last five years. The results reveal that Ibn Khaldun proposed a staged (tadarruj), integrative, and practical model of education that unites naqliyah (revealed) and aqliyah (rational) sciences within a coherent epistemological framework. His thought is not only theoretical but also pragmatic, emphasizing the utility of knowledge in shaping civilization. Therefore, Ibn Khaldun’s epistemology is highly relevant as a foundation for constructing Islamic education curricula that are contextual, humanistic, and value-oriented. These findings reaffirm Ibn Khaldun’s position as a transformative thinker in global Islamic educational discourse.
Unduhan
Referensi
M. Mutamakin en M. Y. Agung Subekti, “Relevansi Pemikiran Pendidikan Ibn Khaldun Di Indonesia”, J. PIWULANG, vol 3, no 2, bl 158, 2021, doi: 10.32478/piwulang.v3i2.659.
A. M. Amin, Studi Agama: Normativitas atau Historisitas? Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 1999.
S. Futaqi, “Konstruksi Moderasi Islam (Wasathiyyah) Dalam Kurikulum Pendidikan Islam”, Annu. COnferece Muslim, no April, bll 521–530, 2018, [Online]. Available at: https://kemenag.go.id/berita/read/504842/kemenag-siapkan-12-program-.
A. Azra, Pendidikan Islam: Tradisi dan Modernisasi Menuju Milenium Baru. Jakarta: Logos Wacana Ilmu, 1999.
I. Khaldun, Muqaddimah Ibn Khaldun, terj. Franz Rosenthal. Princeton: Princeton University Press, 1967.
S. Muhammad Naquib al-Attas, Islam and Secularism. Kuala Lumpur: ISTAC (International Institute of Islamic Thought and Civilization), 1993.
A. R. Assegaf, “Aliran Pemikiran Pendidikan Islam Hadharah Keilmuan Tokoh Klasik Sampai Modern”, Rajawali Pers, bl 95, 2013.
S. Sirajudin, K. Khojir, en R. Soe’oed, “Pendidikan Islam Perspektif Ibnu Khaldun”, J. Ilmu Pendidik. Sos., vol 1, no 3, bll 154–165, 2023, doi: 10.71382/sinova.v1i3.57.
E. B. Nova Saputra, S. Saiddaeni, en R. Bistara, “Ibnu Khaldun Dan Pendidikan Islam: Telaah Atas Al-Muqaddimah”, FiTUA J. Stud. Islam, vol 5, no 1, bll 1–18, 2024, doi: 10.47625/fitua.v5i1.533.
S. Purnomo, “Epistemologi Ibnu Khaldun Dan Pengembangan Pendidikan Islam”, J. Ilm. Mhs. Raushan Fikr, vol 6, no 1, bll 39–54, 2017, doi: 10.24090/jimrf.v6i1.2711.
P. Pasiska, “Epistemologi Metode Pendidikan Islam Ibnu Khaldun”, EL-Ghiroh, vol 17, no 02, bll 127–149, 2019, doi: 10.37092/el-ghiroh.v17i02.104.
M. A. Bahy, M. B., & Taufiq, “IMPLICATIONS OF ISLAMIC EDUCATION PERSPECTIVE OF IBNU KHALDUN IN ELEMENTARY SCHOOLS”, J. Berk. Epidemiol., vol 6, no 2, bl 114, 2023, doi: 10.32478/al-mudarris.v.
S. A. A. Samad, “Diskursus Hakikat Kurikulum Pendidikan Islam”, Al-Ikhtibar J. Ilmu Pendidik., vol 8, no 2, bll 97–108, 2021, doi: 10.32505/ikhtibar.v8i2.627.
Aris, FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM. 2023.
Ridwan Saleh, Ibrah Safirah, en Herlini Puspika Sari, “Filsafat Pendidikan Ibnu Khaldun; Relevansi dalam Konteks Pendidikan Modern”, J. IHSAN J. Pendidik. Islam, vol 2, no 4, bll 71–80, 2024, doi: 10.61104/ihsan.v2i4.359.
Maslu’in, “PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SEKOLAH DASAR ISLAM AL AZHAR”, no 8.5.2017, bll 2003–2005, 2022, [Online]. Available at: https://doi.org/10.61104/ihsan.v2i4.359.
T. E. Khoiriyah, M. Nur, R. Maksum, en M. Ali, “Konsep Kurikulum dan Metode Pendidikan Islam Perspektif Ibnu Khaldun (Curriculum Concepts and Methods of Islamic Education Ibn Khaldun’s Perspective)”, vol 6, bll 3288–3293, 2023, [Online]. Available at: https://doi.org/10.54371/jiip.v6i5.1678.
K. A. Winata, U. Ruswandi, en B. S. Arifin, “Pendidikan Agama Islam (PAI) Dalam Kurikulum Nasional”, Attract. Innov. Educ. J., vol 3, no 2, bl 143, 2021, doi: 10.51278/aj.v3i2.248.
R. N. Adina en W. Wantini, “Relevansi Pemikiran Pendidikan Ibnu Khaldun pada Pendidikan Islam Era Modern”, Ideguru J. Karya Ilm. Guru, vol 8, no 2, bl 315, 2023, doi: https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i2.514.
M. Rohman, “Problematika Kurikulum Pendidikan Islam”, J. Madaniyah, vol 8, bll 1–15, 2015
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Afifah Nur Azizah
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
Penulis mengakui bahwa DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran) sebagai publisher yang mempublikasikan pertama kali dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Penulis dapat memasukan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-ekskulif dari naskah yang telah terbit di jurnal ini kedalam versi yang lain, seperti: dikirim ke respository institusi penulis, publikasi kedalam buku, dan lain-lain. Dengan mengakui bahwa naskah telah terbit pertama kali pada DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran).
